Cooperación para la educación (COED)

Construyendo destrezas de aprendizaje por medio del aprendizaje basado en proyectos

Todos los estudiantes que se gradúan de un centro de tecnología educativa de COED utilizan la metodología del aprendizaje basada en proyectos  (la cual se ha comprobado su éxito) para resolver problemas de la vida real que afrontan sus comunidades.

Nuevas destrezas prácticas

Por medio de esta estrategia, los jóvenes que participan en nuestro programa aprenden a:

Los tres ejemplos siguientes demuestran como los Centros de Tecnología Educativa han utilizado sus destrezas técnicas para crear un impacto positivo en su comunidad.

Brócoli versus arvejas

Los estudiantes de Chipiacúl utilizaron Power Point para demostrarles a sus familias que la arveja es un cultivo más rentable que el brócoli.En Chipiacúl, una comunidad rural, las familias subsisten de las pocas ganancias obtenidas del cultivo de brócoli o de arvejas. Desde hace mucho tiempo, las personas de la comunidad han discutido acerca de cuál de los dos cultivos es más rentable. Los estudiantes del centro de tecnología educativa, de la comunidad, decidieron resolver este debate de una vez por todas. Utilizando sus destrezas en computación recién adquiridas y Microsoft Excel, los jóvenes llevaron a cabo un análisis detallado del costo/beneficio de cada uno de los cultivos. Luego, utilizando PowerPoint, les presentaron sus hallazgos a la comunidad, lo cual les enseñó a sus padres a hacer sus cultivos más lucrativos. La mayoría de estudiantes en Chipiacúl nunca habían tocado un teclado de computadora antes de que el centro de tecnología educativa se implementara en la comunidad. Ahora utilizan la tecnología para ayudar a sus familias a tomar mejores decisiones para el futuro.

Limpieza de la comunidad

Los estudiantes del Centro de Tecnología Educativa de Chiquilajá utilizaron sus destrezas para organizar la limpieza de la comunidad.Estudiantes del centro de tecnología educativa en Chiquilajá querían hacer una diferencia en su comunidad. Utilizan sus destrezas en computación para investigar acerca de métodos para recoger basura y reducir la contaminación. Los estudiantes recolectaron la basura y vendieron lo que era reciclable. Luego devolvieron las ganancias a la comunidad comprando escobas y basureros para utilizarlos en futuras ocasiones.  Los jóvenes de Chiquilajá están agradecidos por ahora poder contar con el centro de tecnología educativa. Ellos mantienen su compromiso de compartir este regalo con su comunidad. 

Negocio de camisetas

Cindy y sus compañeros de clases fundaron un negocio de t-shirts viable mientras recibían las clases de computación.

Todo comenzó como una tarea del Instituto. Como parte del currículo basado en proyectos de COED, estudiantes de Tecpán diseñaron un plan para producir y vender t-shirts.  Ellos utilizaron Excel para calcular sus gastos y hacer un presupuesto, PowerPoint y Windows Movie Maker para diseñar sus anuncios y Microsoft Word para hacer su plan de negocios. Sin embargo, no se detuvieron allí, pusieron su plan en práctica.

En una fábrica alquilaron la maquinaria necesaria para hacer unas cuantas t-shirts, las cuales utilizaron para ir al Instituto. Las t-shirts fueron un éxito con los otros estudiantes, quienes dijeron que deseaban comprar algunas para ellos. Pronto un negocio muy prospero estaba en marcha. Actualmente los estudiantes han continuado sus estudios y con otros empleos, pero todavía se reúnen los fines de semana para desarrollar nuevos diseños y productos. 

“A muchos estudiantes de otros institutos les enseñan la teoría, pero no el uso práctico de la computadora”, mencionó Adriana Colo, estudiante de Tecpán.  “Los proyectos prácticos son mucho más interesantes, mucho más divertidos y además ayudan a recibir una mejor preparación”.